Brincar com elementos não estruturados na educação infantil

Abstract

O presente texto traz reflexões sobre as oficinas pedagógicas realizadas em uma escola de Educação Infantil da rede privada da cidade de Porto Alegre/RS. O objetivo do destas reflexões é relatar a experiência com as práticas com elementos não-estruturados com um grupo de crianças de 3 anos de idade em dois momentos distintos. Para tanto, a partir da perspectiva da Pedagogia da Infância, propiciou-se que as crianças tivessem contato com elementos não-estruturados no sentido de verificar os jogos, tanto simbólicos quanto pré-simbólicos, que seriam desenvolvidos por elas e quais contribuições poderiam estar presentes para o funcionamento do grupo e desenvolvimento socio-afetivo-psicomotor das crianças. Por meio das brincadeiras e interações realizadas, percebeu-se que a quantidade de materiais deve ser suficiente para o número de crianças e que a variedade deve ser, até certo ponto, limitada, pois a diminuição da variedade demonstrou uma interação de maior qualidade das crianças com os elementos não-estruturados. Da mesma forma, os momentos de descobertas, exploração e de brincadeiras simbólicas evidenciaram que as crianças são capazes de desenvolver narrativas e histórias significando e ressignificando os objetos, o que é fundamental para seu entendimento de mundo.