Narrazione e inclusione. Il Digital Storytelling in classe per l’inclusione di alunni con Bisogni Educativi Speciali

Abstract

In questo lavoro si intendono indagare le ormai diffuse e consolidate competenze digitali padroneggiate fin dalla prima infanzia, co-costruite ed esperite in situazioni cooperative e collaborative attraverso il Digital Storytelling, una modalità narrativa supportata da ausili multimediali e digitali in grado di amplificare, attraverso l’utilizzo contemporaneo di più codici e linguaggi di comunicazione, la costruzione della conoscenza ed aumentare le possibilità di condivisione e meta-riflessione mediata dal docente in un contesto formale quale quello scolastico. La riflessione prenderà le mosse da sintetiche, ma essenziali considerazioni sulla Pedagogia e sulla Didattica Speciale e i processi inclusivi, unitamente alle riflessioni sul potenziale inclusivo della narrazione come strumento cognitivo, emotivo e di socializzazione della conoscenza, in grado di realizzare contesti educativi vicini agli interessi dei discenti, capaci di dare risposte adeguate alle complesse esigenze di apprendimento emergenti. In questa sede si intende focalizzare nello specifico la costruzione di un ambiente di apprendimento digitale come il Digital Storytelling che promuove competenza, sviluppando insieme abilità linguistiche e tecnologiche, capacità organizzative e senso di collaborazione, nel rispetto delle differenze di ognuno. Dopo una riflessione teorica sulla prospettiva della narrazione tecnologica e delle sue ricadute nell’ambito della Didattica Speciale, si analizzerà un'ipotesi di applicazione in classe nella scuola primaria.