A ação alicerçada na reflexão no percurso formativo dos futuros educadores de infância

Resumen

La formación inicial de los educadores/docentes, de acuerdo a su plan de estudios, presenta situaciones de aprendizaje diversificadas a lo largo de los 3 años de la Licenciatura en Educación Básica. Entre las diversas actividades curriculares, las Prácticas Pedagógicas se contemplan a lo largo del curso, brindando ambientes de aprendizaje desafiantes, mientras que los estudiantes tienen la posibilidad de relacionar la teoría con la práctica. El Práctica se realiza en cooperación con el educador/profesor del grupo de acogida, siendo supervisado por el profesor de la Institución de Educación Superior (IES), y permite al estudiante vivir diversas etapas dentro del proceso. Se inicia con una observación del ambiente, de la institución y del grupo de acogida, teniendo la oportunidad de observar las rutinas del grupo de niños, luego se pasa a la observación de las prácticas del educador/profesor involucrado, requiriendo una posterior reflexión conjunta sobre el desempeño de los actores, en cuanto a sus prácticas metodológicas. La última fase implica la acción directa de los alumnos, asumiendo el grupo como propio, respecto al Práctica. En este camino, los estudiantes son responsables de planificar las sesiones en las que van a intervenir, articulando este trabajo con el educador/docente cooperante y el docente supervisor. El trabajo que aquí se presenta surge del análisis de algunas de estas intervenciones, seguidas de reflexión, por parte de un grupo de estudiantes del 3º año del curso de Educación Básica, en el contexto de una pasantía en preescolar, en el año académico 2019/2020.