Escuta e dialogismo: contribuições da Filosofia da Linguagem de Mikhail Bakhtin para a docência na educação infantil

Abstract

Neste texto desenvolvemos uma reflexão sobre as possíveis contribuições da Filosofia da Linguagem produzida por Mikhail Bakhtin, a partir dos conceitos de dialogismo, enunciado/enunciação e escuta, para a análise das interações verbais e extraverbais entre professores(as) e crianças no contexto coletivo de educação infantil. Trata-se de parte de uma pesquisa de doutorado cujo objetivo principal foi observar, conhecer e analisar a prática pedagógica das professoras de crianças bem pequenas (de dois a três anos) e as possíveis relações dialógicas presentes na comunicação entre elas. Os conceitos bakhtinianos supramencionados possibilitaram compreender o movimento das docentes na reelaboração do cotidiano profissional e a interpretação em relação aos enunciados das crianças, aspectos que nos permitem conhecer mais da prática pedagógica. As contribuições de Bakhtin em relação ao dialogismo e à escuta são importantes para a constituição de uma docência mais horizontalizada e próxima aos modos de vida das crianças bem pequenas, em que a linguagem oral está em elaboração. A condição de ser professor(a), quando pautada em uma relação entre a ética e o conhecimento, possibilita responder às crianças de forma sensível e responsável elevando a mera ação, por vezes mecânica, ao ato pedagógico, provido de maior consciência entre o eu individual e o outro coletivo/social. O texto pretende contribuir com a Pedagogia da Infância a partir de uma docência dialógica. A pesquisa indica práticas que se constituem a partir da significação compartilhada entre adultos e crianças.