Pratiche riflessive nella formazione in servizio: il ruolo mediatore degli strumenti di valutazione di contesto

Abstract

Abstract

L’articolo intende mettere in luce il ruolo cruciale della pratica riflessiva nella formazione in servizio degli operatori per l’infanzia mostrando concretamente come la si può sollecitare attraverso l’utilizzo di strumenti di valutazione formativa di contesto. Nella prima parte del contributo viene presentato lo sfondo concettuale di matrice deweyana entro il quale il pensiero riflessivo, inteso come processo di indagine e dialogo democratico, viene visto come strumento primo di un agire innovativo, in grado di trovare soluzioni a situazioni problematiche diversificate e inedite attraverso la verifica fattuale, il confronto partecipato e l’acquisizione di consapevolezza orientata all’azione futura. Tenendo presenti  le implicazioni per la formazione in servizio degli operatori dell’infanzia derivanti da una tale concezione di riflessività, nella seconda parte del contributo si mostrerà come la pratica valutativa, svolta con finalità propriamente riflessive, possa essere un utile dispositivo di formazione in servizio degli operatori della prima infanzia e come l’uso di strumenti di valutazione di contesto possa  sollecitare in gruppi di educatori atteggiamenti di vaglio critico delle pratiche e dei convincimenti educativi orientati al miglioramento.