Letramento em contextos de educação infantil

Abstract

O texto aborda questões relativas à pesquisa sobre letramento em Educação Infantil, iniciada em junho do ano de 2010, realizada junto a professores em fase de Estágio Supervisionado do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul/Brasil. Aprofunda as discussões realizadas pelo grupo participante do estudo, descrevendo de que forma os diários de aula serviram como instrumento de reflexão sobre a prática do letramento em contextos de educação infantil.  Nesse sentido, adotar os diários de aula como metodologia de trabalho mobilizou o exercício do registro escrito como apoio à atitude investigativa. Os resultados parciais aqui apresentados indicam dilemas entre: 1. Letramento x Aquisição da base alfabética; 2. Primazia da teoria X Primazia da experiência; 3. Ensinar a ler e a escrever X estimular o gosto e o hábito de ler e escrever.  Destacam-se também como resultados parciais significativos no contexto investigado: crianças de até 6 anos tem pouco contato com a leitura em suas casas; a rotina diária é marcada pelo interesse dos alunos na leitura dos contos de fadas, fábulas  e poesias; para todas as crianças investigadas, as experiências de leitura acontecem pela primeira vez na escola; o gosto pela leitura digital é um fato que se observou em todas as faixas etárias analisadas.