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Pilar Aristizabal
Universidad del País Vasco (UPV/EHU)
Spain
http://orcid.org/0000-0002-6354-4596
María Teresa Vizcarra Morales
Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad del País Vasco, UPV/EHU
Spain
https://orcid.org/0000-0002-9369-9740
##plugins.themes.xejournal.article.authorBio##
Ana Luisa López-Vélez
Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad del País VAsco, UPV/EHU
Spain
https://orcid.org/0000-0001-6993-4395
##plugins.themes.xejournal.article.authorBio##
Rakel Gamito Gómez
Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad del País Vasco, UPV/EHU
Spain
https://orcid.org/0000-0002-2972-8025
##plugins.themes.xejournal.article.authorBio##
v. 12 n. 1 (2023): Documentar para hacer visible la Cultura de la Infancia, Experiencias, ##plugins.themes.xejournal.article.pages## 148-165
##plugins.themes.xejournal.currentIssueSubmitted##: Sep 12, 2021 ##plugins.themes.xejournal.currentIssueAccepted##: Jan 5, 2024 ##plugins.themes.xejournal.currentIssuePublished##: Jan 9, 2024
Como Citar

Resumo

Este trabajo pretendió acompañar en el proceso de adecuación del Proyecto Educativo de la Red de Escuelas Infantiles Municipales de Vitoria-Gasteiz al realizar un proceso de adaptación de sus proyectos educativos a los marcos legales actuales y consensuar una visión pedagógica compartida para la Red. Para ello, el grupo de investigación educativa IkHezi optó por desplegar procesos reflexivos y colaborativos dirigidos a recopilar y poner en valor las aportaciones y las percepciones del equipo educativo formado por 90 educadoras y directoras, y del personal técnico del Servicio de Educación. Mediante la utilización de herramientas de reflexión colegiada y de narrativas personales y colectivas, se rescató y se puso en valor el conocimiento pedagógico generado a lo largo de los años y se identificaron los elementos claves del Proyecto Educativo y sus necesidades. El proceso y los recursos de reflexión colaborativa aquí descritos han creado conocimiento válido para asentar las bases de un Proyecto Educativo consensuado y, a su vez, modelar la seña de identidad grupal de la Red. Los resultados describen las acciones puestas en marcha y recogen el conocimiento pedagógico generado en la Red, constatando el valor de los procesos narrativo-reflexivos para generar conocimiento y modelar la seña de identidad grupal del colectivo.

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