Educação Histórica e a experiência de produção de materiais: contribuições para a aprendizagem na educação infantil
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Resumo
O presente texto apresenta um relato de experiência sobre produção de materiais para o ensino de História voltado para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Trata-se de um relato de prática realizado com acadêmicos em processo de formação do curso de pedagogia da UFPR/BR no decorrer da disciplina de Metodologia do Ensino de História. A prática desenvolvida teve como objetivo ampliar e aprofundar as reflexões com acadêmicos em processo de formação, sobre as possibilidades metodológicas para o ensino de História. Os diálogos entre a Educação Histórica e a Educação Infantil estão pautados na teoria da aprendizagem histórica na perspectiva do desenvolvimento da consciência histórica do filósofo da História Jörn Rüsen (2010) e nos estudos realizados pela pesquisadora Hilary Cooper (2006, 2012). O pressuposto teórico que sustentou a prática foi pautado em estudos e pesquisas na área da Educação Histórica, que abriga pesquisadores que centram seu foco de investigação na necessidade de conhecer e analisar as ideias históricas dos alunos e professores e, portanto, nos princípios, fontes, tipologias e estratégias de ensino e aprendizagem que tenham como referência a História. As pesquisas que contribuíram com as discussões apresentadas por meio deste relato foram sistematizadas por Barca (2005), Cooper (2006, 2012) e Schmidt (2009, 2011). A partir da experiência realizada em diferentes turmas, foi possível perceber que os acadêmicos constroem hipóteses acerca da metodologia para o ensino de História, sustentando seus argumentos no pressuposto da ciência que é a História.