Neurociencias y Formación De Profesores Para La Educación Infantil
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##plugins.themes.xejournal.currentIssuePublished##:
Jul 13, 2018
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v. 7 n. 1 (2018): Neurociencias y educación infantil, Monográfico. Introducción, ##plugins.themes.xejournal.article.pages## 78-85
##plugins.themes.xejournal.currentIssueSubmitted##: Jul 6, 2018
##plugins.themes.xejournal.currentIssuePublished##: Jul 13, 2018
Resumo
No es esperable que las neurociencias resuelvan los problemas de la Educación Infantil ni, tampoco, los que aquejan a la formación docente. Pero ya sería suficiente con que nos ayudaran a iluminar con una luz diferente (la que proviene de las evidencias científicas) nuestras acciones. Partiendo de esa posición de expectativas relativas, se plantean tres puntos de especial relevancia para quienes trabajamos en Educación Infantil: (a) lo que las neurociencias nos han aportado desde el punto de vista del desarrollo infantil; (b) lo que podemos utilizar de sus aportaciones en el trabajo educativo y (c) lo que los nuevos conocimientos nos exigen en cuanto a la formación del profesorado.
Palavras-chave:
Neurosciences, Early Childhood Education, Teachers Training, Child – environment interaction, Emotions and education Neurociencias, Educación Infantil, Formación del profesorado, Interacción sujeto-medio ambiente, Emociones y educación Neuroscienze, Educazione Infantile, Formazione degli insegnanti, Interazione soggettoambiente, Emozioni ed educazione
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